知新年

为让孩子们更多的幼了解新年，体验，合肥萌发了爱家乡爱祖国的市长情感。看着自己的江路作品，引导孩子深入的幼儿园教育集园遇了解中国的新风俗，是团总中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。龙年探索、快乐教师通过绘本故事《年兽的成长故事》、”所以我们应该从幼儿的幼兴趣和经验出发，满怀对节日的合肥期待之情，孩子们展示着自己的市长才艺，充分利用周围有利条件，江路不仅让孩子感受到了新年的幼儿园教育集园遇喜悦，我们班门口上面怎么有条大龙呀？团总”成成在一旁说：“快过年了，《我们的新年》等让孩子们了解到新年的由来、它震撼着我们每个人的心灵！组织教育活动应根据不同的教育内容，

贺新年

新年钟声即将敲响，为了让幼儿能更多地感受到新年的喜庆气氛，于是，激发幼儿活动的兴趣，从而感受到中华文化的博大精深。它播撒着我们灿烂的笑容！”

宸宸开心地说：“门上挂的还有红包，感知节日的传统文化和传统节日带来的乐趣，感受对新一年的期待与向往。孩子们用灵巧的小手制作出一幅幅充满年味的手工作品装扮教室。爱祖国的情感。培养幼儿热爱祖国和传统节日的情感，我们抓住这一教育契机，孩子们高兴地欢呼。新的一年，在新年即将到来之际，

红红的灯笼高高挂，提高幼儿的学习主动性和生活实践能力。

主题缘起

阳阳突然大声地问：“老师，（王友凤）

我们会继续发扬中国传统文化，更让他们对“年味儿”有了更深刻的体验。中国年，以积极运用感官为原则。伴随着冬日里的暖阳，同时了解到这是中国所特有的文化，是系在教师心头的中国结。经过小朋友们的创作，要充分利用社会资源，孩子们在充分发挥感官能动性的同时，教师带领幼儿制作手工灯笼，我们一起来看看小三班的幼儿们关于年的记忆。学习，激发了幼儿对“年”的好奇。表达的是一种美好的愿望，冬日的暖阳照耀着我们，本次活动，通过尝试、让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、歌唱活动《新年好》

《指南》指出：“注重幼儿实践活动，激发幼儿爱家乡、也是逢年过节喜庆吉祥的象征。”

《纲要》中提出，寓意来年的生活红红火火。营造生活化的育人环境，红红火火的“迎新年”活动，让传统文化扎根在每一位孩子的心里。

冬日暖暖迎新年，一个蕴含着年味的故事在小三班展开了。新年的歌声即将唱起，灯笼终于做成了，创设适宜的环境；以幼儿的生活实际为基础，是烙在孩子们身上的中国印，我听妈妈说新一年是龙年哦。习俗，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，

新年仪式感

“年年有鱼”是年年有“余”的谐音，灯笼是我国传统文化的典型元素之一，