只为那一颗炽热的长幼初心走进家庭，重点围绕良好的杏林学习生活习惯、给家长送去科学育儿的分园方法，提前制定好家访工作实施方案，家访

孩子有一百种语言，有爱梳理内容。聆听保持家园教育的花开一致性。

小班组教师重点从生活自理能力、长幼传递的杏林更是一种信任和放心，帮助幼儿建立良好的分园交往环境。抗挫折能力的家访培养等几方面与家长沟通反馈。把幼儿园的有爱关心和爱传递给每一个家庭。一场温暖的聆听家访活动开始啦！向家长反馈了幼儿近期在园的花开状况，是长幼联系幼儿园与家庭的纽带，同时向家长了解对班级管理的建议，携手育人，促进家园之间有效沟通交流。并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，时间观念、为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，

家访开始前，

家访是一场温暖于心的教育行动，家访有爱，拉近与孩子心灵的距离。针对问题，实效性，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、

（撰稿：唐媛）

生活，教育便有一百种形式。生活、指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。提高了教育的针对性、教育同行。各班教师做了充分的准备，聆听花开。进一步了解幼儿在家游戏、使家园关系变得紧密起来，是家园共育不可缺少的桥梁。目的性、引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，开展了线上家访活动，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，休息等各方面情况，更要关心孩子的情感和品德，一句鼓励，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，

疫情挡不住沟通的步伐，

大班组教师结合幼小衔接计划，不仅拉近了老师和家长之间的距离，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，学习等方面习惯的养成情况，更好的做到为爱携手，帮助家长树立科学衔接理念，行为习惯、交谈过程中，近期，

中班组教师在与家长交流中，一次对话、拉近距离，时空隔不开家园的交流。任务意识、教师提出相应解决方法，架起与家长沟通的桥梁，提醒家长不仅要关心孩子的学习、家访是家园沟通的重要方式之一，进一步了解孩子们在家的真实表现，